教育部已经宣布小六检定考试和初中的考试将有可能会被废除，存废的决定将会在两个月内决定。对于教育部的宣布其实并不需要感到太惊讶，因为历年来只要有新教育部长坐上这个位置就会有新的方案，像之前就为了英文教数理在那里要改不改，最后苦的是谁？是部长吗？还不是学生和老师们。马来西亚这种朝令夕改的决策态度是让外国投资者却步的原因之一，部长们应该改变这种浮夸的心态，不要为了留下改革者的美名而拿人民来“搏”，一不小心输的是人民，领袖也留下历史骂名。

虽然如此，这次提出的废除UPSR和PMR也算合情合理，因为很多国家的教育政策已经转向培育全面性的学生而不是培育考试机器。成绩优异的学生未必就是优秀的学生，他可能是记忆力好或懂得考试的技巧，但是课本上没教的呢？常识？时事？观察力？判断力？逻辑思路？还有很多能力我们是无法从考试去定优劣的，就比如创新力，考试永远只要老师教的答案，创新的答案只会拿〇分。

考试需要废除的另外一个原因是基于现今的学生面对考试的压力过大，很有可能会影响学生们的身心发展。这个多亏了我国的教育政策，在我国上报上诉拿不到奖学金和大学入学的学生都是全A生。这种状况就形成一种社会压力，父母怕孩子拿不到奖学金和入学资格就给与压力，学生会认为不是全A的话连上诉的资格都没有，慢慢地考试压力就形成了，为了检定考试连命都给它拼上去了。

但是有一件事情必须搞清楚，我国现在的教育体系还算完整，UPSR和PMR都是SPM的基础，如果前面两个检定试都废除了，那么会不会影响至关重要的SPM？第二，如果没了考试，学生会不会i因为没了压力而没了推动力变得散漫？身为过来人，我们大家都非常清楚年轻的时候是为了什么而读书。现在大家大可以清高的说是为了增值自己而读书，但是那个青春的时代，谁不是为了考试才读书？有些小学时因为学生的UPSR成绩优异才成为名校，老师们都因为在名校执教而显得更加认真，如果没了这个UPSR的标准，那么就连老师都回变得没动力。

笔者大一的时候研究过霍桑理论，其中的霍桑效应非常有趣，详细地霍桑实验大家可以在网上查找，这里主要指式强调在实验中的其中一个发现-霍桑效应。霍桑效应说明当被观察者发现自己在被观察时，那么他们自己就会表现得和平时不一样，他们甚至认为被关注是一种荣幸而希望达到观察者的期望，同时也认为自己和其他人不一样。在这件事情上霍桑效应就给了我们一个启示，适度的压力是进步与成就的原动力，而过重的压力又会带来许多不良后果，因此学生压力需要适度的进行调节。

教育部说就算检定考试废除了，但是内部的考试还是会继续保持来评估学生。虽然同样是考试，但是意义就不同了，一个是全国性同步的考试，另外一个是学内部自己制定的考试，老师随时还会告诉你考试的正确范围，不用读完就知道大概出什么题目（因为老师会被校长评估）。这样的话压力就少了很多，学生老师齐齐散漫的情况是可以预见的，因为他们不再是被观察的对象，少了关注就少了动力。

那为什么又要废了PMR？身为一个过来人，我很清楚的知道，初中PMR考试的意义其实不大顶多只是拿来测试学生比较适合读理科还是商科，而且笔者也不太认同这种测试方式，因为爱迪生和爱因斯坦的科学热情不是由考试测试出来的，况且爱迪生小时都不上学的。在加上后面接着还有SPM可以很好的评估学生，所以意义不大的PMR应该废除。UPSR和PMR不同地方就在于UPSR是基础，学生接下来会不会集中专注的学习基础就最为重要。一个学生如果在小学能够专注，那么上了中学就不会差到哪里，如果UPSR能保存，那么PMR的意义就更低了。

小学生不懂得真正学习的意义，如果连考试的意义都没有了，那么他们就会觉得上学没有意义。所以，在这里希望大家支持保存小六检定考试。